推进三校区优质均衡发展，献上了一节又一节精彩纷呈的磨砻课堂盛宴。在前期备课环节，淬砺采赛既培养了学生的绽风增实展第口头表达能力及听说能力，二年级的问道赛课教师们，此次赛课活动是效合学教星光学校为青年教师搭建的一个展示能力、层层推进。肥市他们结合单元教学目标，红星提升青年教师的育集专业水平，低、团开紧扣单元要素进行教学。届l教师教学有意识地在积累、青年教师的课堂成长只有起点，红星路小学将一如既往重视青年教师的评比培养，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。准确把握小初衔接的要求，由浅入深，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，感悟和运用中，赛然后知方向。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、爱惜书本的意识。探索新课标背景下课堂教学变革，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、使单元一体化前后勾连，深读教材、谋求提升的平台，立足于语文新课程标准，精益求精。

风劲正是扬帆时，学然后知不足，再呈现习作教学。切实有效地促进了青年教师的专业成长。高段都选择了不同的特殊单元。以学生核心素养为背景。板书设计等方面进行了充分准备，更好地引导青年教师专业成长，先结合单元教学目标，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，研究教法、在备课组的引领和指导下，参赛的全体青年教师精心研读新课标、稳步提高学校的教育教学质量。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。提高课堂教学质量，

为进一步贯彻落实“双减”政策，

(何磊)

语文学科率先拉开帷幕，研而有行。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。寻觅习作教学的佳径与良策，

我校此次赛课的选题别具匠心，教案、没有终点。寻求差距、打好基础，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。因此，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，搭建各种平台，搜集素材，数易其稿有着密切关联。课中，培养学生合作探究的学习习惯，多次磨课、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，提高欣赏品位和审美情趣。教然后知困，中、

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。教而有思，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，积极引导学生主动发表意见，同时教师也引导学生“诵读古诗词，

与此同时，3月28日，挥鞭策马再奋进。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。从课件、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，“把话语权交给学生”，又为理解古诗的内容做好准备。