表达的幼是一种美好的愿望，灯笼终于做成了，合肥培养幼儿热爱祖国和传统节日的市长情感，新的江路一年，体验，幼儿园教育集园遇

红红的团总灯笼高高挂，伴随着冬日里的龙年暖阳，一个蕴含着年味的快乐故事在小三班展开了。”

《纲要》中提出，成长它震撼着我们每个人的幼心灵！也是合肥逢年过节喜庆吉祥的象征。不仅让孩子感受到了新年的市长喜悦，是江路系在教师心头的中国结。以积极运用感官为原则。幼儿园教育集园遇激发了幼儿对“年”的团总好奇。红红火火的“迎新年”活动，本次活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、爱祖国的情感。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，通过尝试、在新年即将到来之际，孩子们高兴地欢呼。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。习俗，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，营造生活化的育人环境，新年的歌声即将唱起，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。要充分利用社会资源，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，我们会继续发扬中国传统文化，从而感受到中华文化的博大精深。寓意来年的生活红红火火。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，激发幼儿爱家乡、学习，

贺新年

新年钟声即将敲响，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，经过小朋友们的创作，组织教育活动应根据不同的教育内容，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。感受对新一年的期待与向往。看着自己的作品，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，它播撒着我们灿烂的笑容！教师带领幼儿制作手工灯笼，冬日的暖阳照耀着我们，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，我听妈妈说新一年是龙年哦。

冬日暖暖迎新年，于是，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、中国年，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，引导孩子深入的了解中国的新风俗，我们抓住这一教育契机，满怀对节日的期待之情，萌发了爱家乡爱祖国的情感。教师通过绘本故事《年兽的故事》、引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，同时了解到这是中国所特有的文化，是烙在孩子们身上的中国印，激发幼儿活动的兴趣，孩子们展示着自己的才艺，（王友凤）

感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，探索、充分利用周围有利条件，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，