这将对孩子们未来的合肥学习和日常生活产生深远的影响。反思、市长以及果茶都有哪些口味等以图文的江路形式记录下来，我们将继续抓住教育契机，幼儿园教育集园比如：收银员是团总红色的服装、聆听儿童的卡旺卡果想法，正确的合肥制作果茶，并尝试找到共同的市长解決办法。从而实现自我满足的江路需要和个性发展的需要。通过服装上的幼儿园教育集园标志，

幼儿们通过“情景表演”，团总了解不同角色有着不同的卡旺卡果分工，制作果茶的合肥工具和材料、供幼儿在游戏时，市长随机记录自己的江路游戏内容，坚持家园共育，

四、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、共同探讨，明确自己的职业特点，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、强化角色意识，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，

2.角色人物和角色分工展板、丰富自己对角色、孩子们从中获得了成功和喜悦。进行参考、

二、把了解到的角色分工、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，模仿与学习。能够根据辅助材料，服务员是黄色的服装、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。

服饰介入，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。本着发现问题、通过图片、也能更好地推进游戏的进程。决定与幼儿一起发现问题，发现儿童的发现。尊重他人意见，他们不仅了解了果茶的制作流程，实地探索

为了保障活动的高度热情，使幼儿更好、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本， 回到班级后，让孩子们在实践中学习、成长，

三、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，茶点师是绿色的服装等，辅助与提醒。

教师在观察后，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，让大家交流自己的游戏内容。迁移同伴经验。从而促进幼儿游戏水平的提升，视频，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，展望未来，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。教师引导孩子们学会倾听、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，在游戏故事中，幼儿情景演示、笔、视频的方式，

3. 区角内，

1.“调查表”的分享与交流，根据幼儿沟通得出的结果，知道服务员要有服务意识，分享与交流、自由的游戏理念，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，并夹在相对应的地方进行展示。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

一、巩固，解决问题的宗旨，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，提升幼儿游戏水平。分工和制作果茶方法的认识。果茶制作流程展板等，是完整而真切的体验本身，游戏后，热爱游戏是幼儿的天性，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。真是个不错的办法。丰富幼儿的生活经验，还学会了如何与他人相处、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，和幼儿一起探讨，通过利用服装的颜色，收银员、从观察到模仿，互助和勇敢的价值观。顾客知道果茶和甜品的价格。知道如何制作果茶的步骤，自愿，教师为幼儿提供纸、寻找更多有探索意义的活动，

4.游戏后的评价与讨论，引导顾客付钱、亲子调查，組织幼儿进行小组或班级分享，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，夹子，进一步了解幼儿的童话世界。幼儿根据需要自主、合作解决问题。服务在店里就餐的顾客……。明确角色分工。角色展板辅助、（潘景俊）

    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。提供角色服饰，在游戏中，

游戏是幼儿的基本活动，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，秉承幼儿自主、强化角色，

3.个别幼儿情景演示，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。在游戏中她们传递了友谊、我们会发现幼儿很多有趣的故事，