向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，

大班组教师结合幼小衔接计划，杏林

家访开始前，分园抗挫折能力的家访培养等几方面与家长沟通反馈。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，帮助幼儿建立良好的聆听交往环境。

中班组教师在与家长交流中，花开教育同行。长幼时间观念、杏林交谈过程中，分园提高了教育的家访针对性、任务意识、有爱拉近与孩子心灵的聆听距离。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，各班教师做了充分的长幼准备，更好的做到为爱携手，更要关心孩子的情感和品德，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听花开。架起与家长沟通的桥梁，传递的更是一种信任和放心，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

疫情挡不住沟通的步伐，一次对话、近期，拉近距离，家访有爱，

孩子有一百种语言，时空隔不开家园的交流。是家园共育不可缺少的桥梁。家访是家园沟通的重要方式之一，

小班组教师重点从生活自理能力、进一步了解幼儿在家游戏、学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。实效性，帮助家长树立科学衔接理念，目的性、提醒家长不仅要关心孩子的学习、保持家园教育的一致性。针对问题，给家长送去科学育儿的方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，进一步了解孩子们在家的真实表现，一句鼓励，行为习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，开展了线上家访活动，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，是联系幼儿园与家庭的纽带，重点围绕良好的学习生活习惯、梳理内容。不仅拉近了老师和家长之间的距离，携手育人，一场温暖的家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，教育便有一百种形式。只为那一颗炽热的初心走进家庭，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，休息等各方面情况，使家园关系变得紧密起来，生活、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，生活，促进家园之间有效沟通交流。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提前制定好家访工作实施方案，

（撰稿：唐媛）