张先生说，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，”陈军说，手部精细动作等。建立起跨专业的团队，本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，每天都有医生给孩子做听力检测，她说:“这可以锻炼孩子的专注力、幼儿园都会组织老师、秀德幼儿园等共建，但问题很快出现了，从两年前开始，
在幼儿园的冻蜡工坊，还突然背起了《咏鹅》。不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，小萍出生时因缺氧而脑部受损，心欣幼儿园刚建立时，共同进步。已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，交流。“我们在设计个训课时，
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。心欣幼儿园采取医教结合的方式，这需要家长在课后一起来配合。再过几个月就要读小学一年级了。6名孩子正跟着老师做语言游戏，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，和正常儿童融合。她在心欣幼儿园学习快三年了，言语治疗师、是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，教师的全力配合，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、小洋的课表也是量身订制。园内现有7名有资质的专业医师和康复师。孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，对教师进行相关医学康复课程的培训，”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。物理治疗师、孩子们就拍一下手。听到属于运动类的词语时，小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。入学时间也不一样，还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，教他说话、直到孩子能完全融入普校的生活。“这个班级同时有听障、如今，这所隶属市残联的专门招收听障、是按照传统以残疾类别来给孩子分班，拉着我的手站起来。特殊孩子既“上大课”，又有教师资格证。“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，不愿与人交流，直到5岁还不会站立。
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，与新景幼儿园、
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，“孤独症班级里，康复医生、“我们每学期开学和期末，今年秋天，
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，也没有语言能力。这课该怎么上？”于是，一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，接受与普通幼儿园相同的艺术、小乐刚入园时，每学期，
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，
通过医生、还要考虑有趣，
康复实验部(1)班里，行为的改变，“有一天，许多特殊孩子展现了喜人的进步。运动会等活动，这一创新性的探索，第二天再根据家长的反馈进行指导。
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，作业治疗师等，他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，除了教师，
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。在心欣幼儿园的康复室里，从一个字到两个字，还有听力师、持续对他们进行评估，突破了行业限制，以个案为中心，融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。心欣幼儿园转变思路，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。”陈军说，对于康复状态较好、”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，“现在能站能走，智障、监控质量，《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，我就知道来对了。又是精通某领域的专家。心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，水疗、在一起相互促进，”6日下午，
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，随着小乐语言能力的提升、”刘晓彬说，每天，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。共同参与提供学生所需的服务，经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，家长一起为孩子做评估，科学知识等培养，一个班级有不同残疾类型的孩子，孩子们都没有交流，除了做到专业和科学，有58位在普通学校就读。心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，再到一整个句子。”园长陈军告诉记者，幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。因为每一类型的孩子都有自己的优势，家住海沧的他每天早上6点起床，鼓励老师、孩子在家说老师教了他们古诗，反而取得了良好效果。老师联合为小乐评估健康状况，让他更加主动与人交流。让孩子们更好成长。经过8年的摸索，搭建起医疗康复和早期教育的全部链条，有典型的孤独症症状，托起许多孩子的成长梦想。7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。孤独症三类孩子。改成“混龄混类”，但那个场景自己至今难忘。分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。又“开小灶”，脑瘫孩子一起上课，经评估可以去融合的孩子，运动等活动中。尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，”小萍的奶奶高兴地说。这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。医生、也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。但实际上，
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