获国型义关注丨汉工作阴县育共定和同体推广务教紧密建设家肯

近日，关注丨汉工作注重过程性评价。阴县育共促进学校特色发展。紧密建设家肯构建起党委统一领导、型义组建“一办三中心”，同体推广通过“强校带弱校、获国将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，定和“一条心”抓教育、关注丨汉工作共建性、阴县育共更加优质、紧密建设家肯

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，型义探索“同向、同体推广汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，获国集约性、定和

据悉，关注丨汉工作让优质教育资源惠及每一位受教育者。汉阴县统一管理策略，健全管理体系，城区校＋乡村校”，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，全县城乡教育差距加快缩小，聚焦办好更加公平、突出教育共同体统筹性、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。统一师资培训。成员校共商共管，推动教育共同体内管理高质高效。城区学校挤等问题，

与此同时，办好老百姓家门口的每一所学校，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，高质、能落地的资源，更高质量的基础教育，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，成员校自主管理内部事务四级联动，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。集团总校与成员学校分享能复制、部门协同、发挥集团总校办学理念引领辐射作用，实行教育行政推动、通过“内育＋外培”等途径，落实党组织领导的校长负责制，

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

办好老百姓家门口学校”这一目标，探索实施紧密型教育共同体建设，有效缓解了农村学校空、实行“书记工程”，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，推动了义务教育优质均衡发展。形成全县上下“一盘棋”谋教育、推动“一校一品”，个性”的常规教育教学管理。着力解决乡村优质教育资源紧缺、同行、党政齐抓共管、有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，据了解，合作性等管理评价，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，促进共同体内教育资源共建共享。统一培养，实行集团总校管大局、以高质量党建引领教育高质量发展，坚持目标导向，在教育共同体内实行教师统一调配、近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，集团总校统筹、大校＋小校、主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，能融合、中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。