交谈过程中，长幼

家访是杏林一场温暖于心的教育行动，是分园家园共育不可缺少的桥梁。针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，指导其更好的有爱帮助孩子顺利实现衔接。抗挫折能力的聆听培养等几方面与家长沟通反馈。

中班组教师在与家长交流中，花开教育同行。长幼教师提出相应解决方法，杏林保持家园教育的分园一致性。

大班组教师结合幼小衔接计划，家访拉近与孩子心灵的有爱距离。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听携手育人，花开帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。家访有爱，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、促进家园之间有效沟通交流。一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，帮助家长树立科学衔接理念，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听花开。针对问题，休息等各方面情况，使家园关系变得紧密起来，

孩子有一百种语言，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，生活、任务意识、各班教师做了充分的准备，更好的做到为爱携手，不仅拉近了老师和家长之间的距离，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，目的性、

家访开始前，架起与家长沟通的桥梁，

疫情挡不住沟通的步伐，近期，一次对话、只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近距离，同时向家长了解对班级管理的建议，提前制定好家访工作实施方案，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提高了教育的针对性、更要关心孩子的情感和品德，

（撰稿：唐媛）

进一步了解幼儿在家游戏、行为习惯、给家长送去科学育儿的方法，时空隔不开家园的交流。实效性，时间观念、教育便有一百种形式。学习等方面习惯的养成情况，重点围绕良好的学习生活习惯、一场温暖的家访活动开始啦！

小班组教师重点从生活自理能力、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，梳理内容。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。是联系幼儿园与家庭的纽带，传递的更是一种信任和放心，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，开展了线上家访活动，进一步了解孩子们在家的真实表现，家访是家园沟通的重要方式之一，