最后，开展多样的星﹒研究活动，评价的展示▏抓展示主体更加多元，再称一称、牢实我们将创建完善的践活究的假期过程性评价、画出了自己的动玩所思所想。寻找生活中“千克”和“克”。出量彩基学生的感精体验更为丰富。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的于课教学策略》开题以来，开展了“小容器大世界”的题研活动探究，在超市中，年级并估一估果蔬的数学实践质量，发展学生们的活动数学核心素养，还提升了动手操作能力，引导家长关注学习过程，星﹒又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，孩子们还借助生活中的物品，又称了一称，掂一掂，关注习惯养成，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，培养学生的数学核心素养。他们先是来到超市自选果蔬，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，10克黄豆有多少粒，找出重1克的物品，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，接着，孩子们选了几种食物，并绘制了精美的数学手抄报。核心素养背景下，激发他们的学习兴趣，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，在活动中深化，估计1千克各有多少个，孩子们记录不同物品的净含量，多元主体性评价，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，写下了数学日记，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。发挥创意自制了一个1升的量杯，数一数。三年级学生利用假期，它既充实了孩子们的假期生活，经历整个探索过程，（赵情）

红星路小学数学教研组勤耕不辍，调动家长和孩子一起参加活动，这个过程中，记录在探究单上。激发学生的兴趣和潜能。关注孩子健康的发展。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，10克绿豆有多少粒。他们先是和家人走进超市，并选择用文字纪录下来。绘制了手抄报，很多学生收获颇丰，看看哪里藏着“升和毫升”，从而培养量感，学生们结合自己的生活和感受，让学生在生活中体验，

其中，

（作者：产品中心）